Вхождение в состав Общественного совета при Министерстве науки и высшего образования России для меня — это не кабинетная должность и не формальный статус. Это рубеж и персональная ответственность перед будущим наших детей и внуков.
Годами развивая инициативы Общероссийского движения «Русская Мечта», мы объезжали регионы нашей страны от Балтийских берегов до Тихого океана, от заповедных сел и малых городов родной Брянщины до истекающих кровью Новороссии и Донбасса. Мы общались с простыми школьными учителями, преподавателями вузов, учеными и общественниками — с теми, чьим трудом и верой созидается Россия. И всякий раз мы возвращались к стержневой задаче: как передать наш патриотический импульс следующим поколениям? Как транслировать наши ценности и мировоззренческий код через систему образования?
Наша битва за суверенитет в XXI веке разворачивается не только на геополитических рубежах или в сфере макроэкономики. Решающее поле битвы — это студенческие аудитории, университетские кафедры и сознание молодого гражданина. Если высшая школа начнет выпускать узких специалистов-технократов без корней, исторической памяти и понимания цивилизационной миссии своего Отечества — мы уступим завтрашний день. Годами мы воспитывали наших детей на учебниках Сороса, внедряли в систему образования и воспитания западные подходы, исторические концепции и чужой культурный код. По сути, мы воспитывали граждан глобального общества, а не сынов своего Отечества.
Все понимают, что система высшего образования, как и структура Министерства обороны, крайне инертная среда, где любые изменения, внедрения новых стратегий и кадровых решений занимают годы, а порой — десятилетия. Издаются правовые акты, указы Президента, переучиваются учителя и преподаватели, внедряются новые подходы — и лишь через десятилетия мы пожинаем плоды этих усилий.
К сожалению, времени на раскачку у нас нет. Задачи, которые в мирное время растягиваются на десятилетия, мы обязаны решить в ближайшие годы. Именно поэтому необходима мобильная реакция экспертного сообщества и прямое влияние на образовательную политику. Академическая структура отечественной науки, повторимся, крайне инертна и склонна к бесконечному самовоспроизводству. Гуманитарные и технические наука существуют как будто в вакууме — сами придумывают себе задачи и пытаются, как и в сфере культуры, отгородиться от спускаемых «сверху» задач.
Ярчайший пример — России как государства-цивилизации — концепция, которая прочно закреплена в стратегических документах страны. Еще несколько лет назад мы проводили всероссийские исследования по этой теме, опрашивали преподавателей, давали свои предложения для курса Основы российской государственности — проделали колоссальный труд. В этом и следующем годах при поддержке Общества «Знание» и Экспертного института социальных исследований мы создаем мультимедийный лекционный продукт «Россия — государство-цивилизация: единство смыслов». В его основе — базовые подходы и тезисы, закрепленные в статьях Андрея Полосина, Александра Харичева, Бориса Рапопорта, Александра Журавского и других близких Движению ученых и политиков в журнале «Государство». Адресаты проекта не только студенты, но и сами преподаватели, которые тоже запоздало реагируют на решения руководства страны. И это отражается не только в лекционных курсах, но и в учебных программах. Это требует контроля, оперативной реакции и творческого подхода!
Фундаментальная наука и вузовское преподавание не могут жить в отрыве от задач сегодняшнего дня, от патриотической и государствоцентричной повестки! Вспомним Михаила Ломоносова, который соединил глубочайший патриотический порыв с универсальным научным поиском. Дмитрия Менделеева — выдающегося химика и государственного мыслителя, чье открытие Периодического закона соседствовало с заботой о промышленной и образовательной независимости Державы. Атомный и Космический проекты XX века, которые стали возможны благодаря живому участию ученых в разработке прорывных технологий для обороноспособности и суверенитета своей страны.
Высшая школа — это пространство, где выбор в пользу исторического бытия совершается заново каждым поколением. Базовые институты остаются прежними, но их содержание пересобирается вновь и вновь. Через студенческую скамью молодежь одновременно осознает свою преемственность и готовит базу технологических прорывов. Одно без другого просто невозможно.
Признания цивилизационного суверенитета на бумаге недостаточно: абстрактные тезисы рискуют остаться декларациями, если не обретут академической плоти и дидактической выразительности, образности и адекватного мультимедийного воплощения. Концепция государства-цивилизации должна превратиться в естественную мировоззренческую оптику, через которую студент — будь то физик-ядерщик, IT-разработчик, историк или юрист — смотрит на окружающий мир и свое место в нем.
Опираясь на академический фундамент и работу нашего экспертного совета, Движение «Русская Мечта» разрабатывает мультимедийный образовательный курс для вузов всех федеральных округов России. В основу этой работы заложены три фундаментальных ориентира:
Суверенное целеполагание и ценностный иммунитет. Система образования обязана формировать устойчивость к культурным и интеллектуальным интервенциям. Молодой ученый должен видеть мир своими глазами, осознавая суверенные национальные задачи.
Единство в многообразии. Наша цивилизация веками собирала «цветущую сложность» народов и конфессий вокруг русского цивилизационного ядра. Этот опыт межрелигиозного и межнационального мира должен преподаваться не как абстракция, а как живой исторический факт, актуальный для каждого гражданина.
Современная драматургия и яркий язык. Мы не имеем права подменять великий цивилизационный диалог сухой канцелярской риторикой. Разговор с молодежью обязан быть живым, визуально убедительным, насыщенным художественными образами, метафорами и сильной исторической аргументацией.
Свою миссию в Совете я вижу в том, чтобы соединить голос гражданского общества с институциональной образовательной траекторией государства. Для этого необходимо сосредоточиться на трех ключевых направлениях:
Внедрение выверенных экспертных наработок в учебные программы и стандарты. Интеллектуальный капитал Движения «Русская Мечта», труды ведущих аналитических центров и институтов РАН должны кратчайшим путем доходить до учебных планов и программ дисциплин социально-гуманитарного блока.
Мировоззренческая гармонизация инженерно-технического и гуманитарного знания.Технологический прорыв и промышленный суверенитет не строятся на сухом расчете. Инженер, конструктор, архитектор ИИ должны понимать, во имя чего они созидают и какую культуру защищают. Без ценностных ориентиров мы неизбежно рискуем столкнуться с отчуждением талантов. Творцу необходима Родина.
Неделимость образовательного и культурного пространства всей державы. Аудитории Москвы, Бурятии, Донецка, Махачкалы и Санкт-Петербурга должны быть объединены единым ценностно-смысловым полем. Молодежь исторических регионов и отдаленных уголков России должна в равной мере участвовать в созидательных инициативах и чувствовать пульс большой страны.
Россия вступила в эпоху исторических испытаний и созидательных свершений. Мы строим государство-цивилизацию, которое стремится вперед и вверх, но стоит на плечах титанов нашей истории, опираясь на отечественную науку и культуру.
Высшая школа — это главный хранитель и двигатель суверенитета России в историческом времени. И если мы поможем студенчеству почувствовать величие момента и ответственность созидательной миссии, наша общая Русская Мечта непременно станет явью!
Олег Васильевич Розанов,
руководитель Общероссийского общественного движения «Русская Мечта», член Общественного совета при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации
